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促进职业教育生长需从提高职教教师职位入手

时间:2022-01-04 00:22 点击次数:
  本文摘要:为推进中职教师职称评价制度革新,黑龙江省人社厅和省教育厅制定出台了《深化中等职业学校教师职称制度革新实施方案》。该方案在健全制度体系方面,最大的变化在于完善了中等职业学校教师职称层级设置,增设了正高级职称(正高级讲师、正高级实习指导教师),进一步流通了中等职业学校教师职业生长空间,打破了职称提升的“天花板”。近年来,职业教育获得了快速高效生长,职教教师的职位不停提高。

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为推进中职教师职称评价制度革新,黑龙江省人社厅和省教育厅制定出台了《深化中等职业学校教师职称制度革新实施方案》。该方案在健全制度体系方面,最大的变化在于完善了中等职业学校教师职称层级设置,增设了正高级职称(正高级讲师、正高级实习指导教师),进一步流通了中等职业学校教师职业生长空间,打破了职称提升的“天花板”。近年来,职业教育获得了快速高效生长,职教教师的职位不停提高。黑龙江省完善中等职业学校教师职称层级设置,增设正高级职称,打破职称提升“天花板”,是提高中等职业学校教师职位的众多措施之一,值得肯定。

2019年1月,国务院颁布《国家职业教育革新实施方案》(简称“职教二十条”),全面部署了新时代职业教育革新的目的及路径,要求“把职业教育摆在教育革新创新和经济社会生长中越发突出的位置”,其中,提高职业学校教师的政治、经济、社会职位,是职业教育革新的重要内容之一。可是,恒久以来,受惯性思维影响,职业教育没有获得应有的重视,职业学校、教师、学生处于教育的末了和底层,学生不愿读职业学校,教师不愿在职业学校从教,职业学校教师应有的职业职位和自豪感没有体现出来,职业教育始终走不出恶性循环的怪圈。要落实职业教育的重要职位,充实发挥职业教育在社会主义建设中的作用,首先要落实职业学校教师的政治、经济、社会职位。

第一,要优先落实职教教师的政治职位。在不少地方,职业学校教师的政治职位还停留在文件上,没有落实到详细的事情中。观察发现,在不少地方,尤其是职业教育生长不充实的农村区县,由于职业教育体量不大,学校数量不多(一般每县只有一所职教中心),县里的事情计划和总结很少提及职业教育,有些地方连联系、分管职业教育的专门科室都没有,职业教育一般由其他科室代管;教育事情会完全就是基础教育事情会,基本上没有职业教育的事,对职业教育事情既没有总结、部署,更没有表彰、奖励;主干教师、学科名师、名师事情室等荣誉称呼大多没有职业学校教师的份……职业学校教师的政治职位同职业教育在国家建设中的重要职位极不相称。让职业教育在“教育革新创新和经济社会生长中越发突出的位置”,必须优先落实职教教师的政治职位。

各级党委、政府尤其是区县级党委、政府,要切实转变把职业教育当成劣质低端教育的错误认识,坚持职业教育与普通中小学教育同等重要的战略职位,一同研究、部署、检查、总结、奖励,对职教教师高看一眼、厚爱一分,给予其更多的眷注和勉励。在评优选先、评职晋级、表彰奖励等方面,职教教师应与普通中小学教师享有同样的时机。第二,要坚定落实职教教师的经济职位。

在落实职教教师政治职位的同时,还要坚定不移地落实职教教师的经济职位。按理说,职教教师的经济职位同普通中小学应该没什么差异,但在实际执行中,差异却又实实在在地存在着。好比,部门地域职教教师绩效人为尺度审定,不是比照高中阶段教师的尺度,而是比照义务教育阶段教师的尺度,职教教师早晚自习、实习实践等支付没有获得应有的肯定。在评职晋级方面,2009年2月,人力资源社会保障部、教育部在陕西省宝鸡市、山东省潍坊市、吉林省松原市开展了深化中小学教师职称制度革新试点。

随后,普通中小学设立了正高级职称,打破了职称提升的“天花板”。但时至今日,仍然另有部门省份没有设立职教正高级职称。就已经设立职教正高级职称的省份来看,同普通中小学相比,职教评聘正高级的难度更大、提升的档次更低。

好比,普通中小学的正高级,条件成熟的可以提升到二级,而职教正高级最高只能提升到四级,显着差两个档次。职教教师的经济职位不落实,直接导致职业学校招不到优秀教师——不光优秀的应届大学结业生不愿到职业学校从教,已到职业学校的教师也极不稳定,普遍以为在职业学校从教,政治上没前途,经济上没职位,专业上没尊严,没有其他教师那样受人尊重。因此,坚定不移地落实职教教师的经济职位,在评职晋级、绩效人为尺度审定等方面,赋予职教教师与其他种别的教师同等候遇,是当前要重点解决的问题。只有解决了职教教师的经济职位问题,职业教育才气吸引优秀的人才从教,才气造就出更多的“大国工匠”。

第三,要不停落实职教教师的社会职位。由于政治职位不显、经济职位不高,直接导致职校教师社会职位较低。

在不少地方,职业学校、职校学生、职教教师一度成为低水平、低品质、无能力的代名词,学校、学生、教师缺乏尊严和自豪感。近年来,国家鼎力大举生长职业教育,出台了一系列促进职业教育革新生长的优惠政策,明确提出普职比要大要相当。

但经由10多年的生长,普职比不仅没有大要相当,差距反而越来越大。普通高中学位一位难求,中职学校招生却年年萎缩,原因错综庞大,但同职业学校社会形象不高、职教学生美誉度不够、职教教师社会职位较低有直接关系。要充实发挥职业教育的重大作用,必须提高职业学校的形象和职教教师的社会职位,提高职教教师社会职位的前提就是提高其政治、经济职位。只有让职教教师享有同其他教师一样的政治、经济职位,让其放心、舒心从教,职业教育的春天才会越发绚烂。

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总之,黑龙江省打破职教教师职称提升的“天花板”,为提高职教教师政治、经济、社会职位迈出了坚实的一步。只要各地严格执行“职教二十条”,认真落实“职教二十条”提出的各项目标、政策,职业教育高速生长的春天就一定会到来,职教教师的政治、经济、社会职位就一定会提高。

作者:黄文辉,泉源:蒲公英评论网。


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